¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Enseñar no es una tarea fácil, por lo tanto, como futuros profesores de Educación Física debemos tener claras algunas características con las que debemos contar para llegar a hacer un buen profesor. En cuanto a la relación que establezcamos con nuestros alumnos debemos considerar:

-Debemos tener vocación, lo que implica ayudar siempre a nuestros alumnos a crecer personalmente.
-Desarrollar una relación profesor alumno, la relación que establezcamos con nuestros estudiantes debe ser honesta, abierta, acogedora, respetar a nuestros alumnos ante todo.
-Por otro lado debemos tener siempre en cuenta que para nuestros alumnos somos un modelo a seguir, por lo cual debemos cuidar nuestro comportamiento como profesionales y como ciudadanos fuera del colegio.
-Ser pacientes, comprensivos y reflexivos con nuestros alumnos.
-Respeta la individualidad de sus alumnos.
-Integra a todos sus alumnos a la clase.

En el ámbito profesional, un buen profesor es aquel que domina su área, se actualiza, tiene conciencia sobre la responsabilidad de ser profesor, debe ser:

-Creativo en la forma que imparte su clase.
-Responsable en el compromiso de cumplir con los contenidos.
-Poseer una amplia cultura y valores para transmitir a sus alumnos.
-Debe preparar con anterioridad su clase y no improvisar, haciendo de ella una actividad estimulante y productiva.
-Logra que los estudiantes se interesen en su aprendizaje, empleando eficientemente estrategias de enseñanza-aprendizaje.
-Emplear estrategias didácticas que le ayude al alumno a interiorizar un aprendizaje nuevo y lo transforme en un aprendizaje significativo.
-Poseer una buena presentación personal.
-Ser constante en su quehacer.
-Ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos planteados.
-Evaluar a tiempo, con justicia y de acuerdo a los objetivos y contenidos, estimulando la superación y el mejoramiento del aprendizaje.
-Impartir disciplina en su justa medida, para crear un ambiente propicio para que todos los alumnos aprendan.

Como conclusión podemos decir que un buen profesor es aquel que tiene la característica de ser un líder, pero que constantemente practica la empatía, empleando habilidades de manejo de comunicación y manejo de grupo.

Es capaz de reflexionar frente a los cambios y supera las adversidades entorno a su quehacer, descubriendo sus propias limitaciones y teniendo la disposición de superarlas. Esto implica estar abiertos a ser evaluados, no sentir que es una amenaza a nuestra labor, sino como una oportunidad para mejorar profesionalmente.

Otra característica que no se debe quedar afuera, es tener el tiempo y disponibilidad para conocer a cada uno de nuestros alumnos, creando una estrecha relación, recordemos que la imagen que debemos proyectar es la de un guía para el conocimiento.

Estas son algunas de las características básicas con las que debemos contar si en un futuro nos queremos considerar buenos profesores, teniendo como gran objetivo el que todos nuestros alumnos aprendan.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En lo personal, me resulta muy importante que evaluemos nuestro desempeño docente, así lograremos saber si nuestra labor educativa marcha por un buen camino, o si debemos realizar algunos cambios en nuestro quehacer como profesores. Las acciones que realizaría principalmente serian:

- Observar el ambiente que se crea en las clases; este procedimiento permitirá observar al docente en acción siendo la mejor forma de reunir información acerca de su efectividad. Aporta evidencias muy difíciles de conseguir de otra forma como son: el clima en el aula, la naturaleza y calidad de las interacciones alumnos-docente, los procesos de aprendizaje conducidos por el docente y el funcionamiento general de la clase.

- Realizar una auto-evaluación; Esta acción permitiría lograr algunos objetivos importantes como estimular nuestra capacidad de auto-análisis y autocrítica, permitirá incrementar nuestro nivel de profesionalidad. Se trata de un proceso donde se realizan juicios acerca de nuestra efectividad como profesores, con el objetivo de mejorar aquellos aspectos que consideremos más débiles en nuestro quehacer. De esta forma seremos nosotros mismos los que decidiremos las acciones que deberemos asumir después de reflexionar sobre nuestra actividad.

- Por otro lado, es muy importante recoger la opinión de nuestros estudiantes, ya que son los únicos que tienen información directa sobre la naturaleza y calidad de nuestra práctica docente en el aula. Este procedimiento a la vez nos acercará a nuestros alumnos, les haremos saber que su opinión es importante para nosotros y para mejorar nuestra labor.

El instrumento que generalmente se utiliza para esta acción, son los cuestionarios, los cuales deben ser anónimos y deben ser realizados al término de cada periodo. Esta acción nos permitirá recoger las opiniones de nuestros alumnos sobre diferentes aspectos como personalidad del profesor, sobre las actividades realizadas, las metodologías ocupadas etc.

- Otra acción importante a realizar es la co-evaluación que pudiéramos tener con nuestros pares, la información solicitada a los pares nunca debe ser juicios valorativos personales del compañero o información subjetiva basada en la impresión (o en el desconocimiento) respecto de su actuación, sino en información objetivamente valorada respecto de aquellos elementos de nuestra actividad, que los compañeros conocen directamente y que deberán expresar de tal manera que pueda utilizarse para nuestra superación.

Estas son algunas acciones que podemos tomar si queremos verificar que nuestra labor este siendo bien cumplida, un profesor que no le interese verificar su desempeño sólo conseguirá cometer los mismos errores siempre, no buscará mejorar su labor profesional, ni buscará nuevas estrategias metodológicas y no le dará importancia a la relación que puede llegar a establecer con sus alumnos.

Es muy importante como profesores de Educación Física que busquemos siempre crecer como profesionales, la única forma real que tenemos para mejorar día a día nuestra labor, es evaluar nuestro desempeño. Acciones hay muchas, lo importante es ponerlas en práctica desde nuestros inicios como educadores.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Uno de los principales retos de los profesores en la actualidad es el atender a la diversidad de alumnos que se tiene en el aula, ya que se están produciendo muchos cambios en la educación: como el aumento de alumnos de diferentes nacionalidades, estudiantes con déficit de aprendizaje, problemas de comunicación, integración de niños discapacitados etc. lo que demanda el empleo de nuevas estrategias que permitan una mayor adaptación y buen desarrollo del aprendizaje, atendiendo la individualidad de nuestros estudiantes.

Actualmente, existe la certeza de que todos los alumnos pueden aprender siempre que se les proporcionen las condiciones adecuadas. Esto implica dejar atrás la imagen de las clases frontales, carentes de sentido y descontextualizadas de la realidad. Debemos dar paso a un nuevo proceso, a través del cual los alumnos tengan la posibilidad de compartir y disfrutar en un clima cálido y acogedor sus situaciones de aprendizaje, las cuales deben ser relacionadas con sus propias experiencias.

Para que la diversidad de alumnos aprenda debemos enseñar en contextos donde se valoran, toman en cuenta y respetan sus diferencias individuales y en el cual existe cotidianamente la oportunidad de beneficiarse junto con los demás a través de los trabajos cooperativos y de la formación de grupos heterogéneos.

Es muy importante que como profesores de Educación Física, fijemos objetivos concretos y realizables a corto plazo, graduando las dificultades y valorando especialmente las diferencias individuales de nuestros alumnos.

Debemos enseñar y potenciar la práctica, sin darle mayor connotación a lo competitivo, así evitaremos seleccionar o marginar a nuestros estudiantes; nuestro propósito debe ser integrar a todos nuestros alumnos para que logren un aprendizaje óptimo, valorando significativamente sus aprendizajes previos, valorando sus esfuerzos y progresos.

Si trabajamos con estudiantes que tengan algún grado de discapacidad física, lo que debemos hacer es adaptar el currículo escolar y ayudar a que estos alumnos tomen conciencia de sus posibilidades y limitaciones reales, para llegar a conseguir el nivel más alto posible de desarrollo y aprendizaje.

Junto con lo anterior, debemos utilizar estrategias necesarias para que el alumno/a adquiera seguridad y la mayor movilidad posible con su cuerpo, al mismo tiempo conseguir que el grupo de la clase sea tolerante y valore a las personas por lo que son y que dentro de la clase exista una dinámica de grupo donde se integre positivamente a aquellos que les cueste más.

De ningún modo se debe buscar la sobreprotección de aquellos alumnos con problemas, sino más bien, debemos buscar un equilibrio entre exigencia y protección, para que los hagamos responsables de su aprendizaje y crecimiento personal.

Como podemos observar, lo importante es enseñar a nuestros estudiantes teniendo claro sus capacidades individuales, tomando en cuenta su esfuerzo y sus progresos, debemos ser guías en el aprendizaje de nuestros alumnos valorando sus aprendizajes previos y formando aprendizajes significativos en la vida de nuestros estudiantes, teniendo la convicción siempre de que cada uno de ellos es capaz.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En general la función de la evaluación es vista como medio de “control”, pero también la evaluación en Educación Física la podemos entender como una instancia que permite tomar decisiones y mejorar los distintos aspectos del proceso educativo. En este sentido se evaluará para apreciar, para darle un valor a una realidad determinada, hallar los errores y superarlos, o verificar los aciertos.

Por otro lado, la función que debe cumplir la evaluación de nuestros alumnos, es la de proporcionar una indicación clara de qué tan bueno es su desempeño y la recompensa de una evaluación efectiva, es que el estudiante pueda saber de qué modo puede mejorar aún más. No debemos hacer que nuestros estudiantes estén interesados en el resultado final como “nota”, al contrario, debemos hacer que la evaluación sea una instancia en la cual valoren sus aprendizajes, sus progresos y logros.

La forma más justa de evaluar el desempeño, es realizar al comienzo de cada actividad una evaluación inicial o diagnóstica, que determine los conocimientos previos de cada alumno respecto a dicha actividad, con el fin de poder adecuar sus objetivos de aprendizaje a las necesidades y capacidades individuales de éstos.

Luego hacer una serie de tareas, con el fin de realizar una evaluación sumativa, que nos permita identificar la evolución de nuestros estudiantes, su progreso, la disposición hacia la actividad, su grado de colaboración y participación de la misma.

Finalmente al término de cada ciclo y etapa educativa, se hace necesario incluir la realización de una evaluación final que, además de recoger los resultados alcanzados, informe sobre el desarrollo de todo el proceso en su globalidad, con vistas a establecer la realización o no de modificaciones futuras. Esta evaluación debe permitir la posibilidad de que el alumno participe de forma activa en la valoración de su propio proceso de aprendizaje, obteniendo así una mayor conciencia de sus progresos y una ocasión de asumir sus responsabilidades.

Es justo que a los estudiantes (especialmente en Educación Física) se les evalué globalmente, diagnosticando en primer instancia sus aprendizajes previos frente a una actividad, luego su evolución y por último la evaluación final, donde irá reflejado sus avances, su participación, la responsabilidad etc. Si consideramos importante sólo el resultado final, evaluaríamos principalmente la ejecución y dejaríamos de lado el esfuerzo de nuestros alumnos y su proceso para el resultado final.

Es muy importante que la evaluación cumpla una función diagnóstica y orientadora que permita corregir y reorientar la acción docente según las respuestas y dificultades que se vayan produciendo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe servir como medio para evaluarnos a nosotros como profesores, para observar nuestros errores y aciertos, de esta forma la evaluación permite verificar el cumplimiento de los objetivos, apreciar el rendimiento de los alumnos, convalidar una estrategia pedagógica, un método o un material. Esto significa que la evaluación no sólo es un balance, sino también un sistema de regulación de nuestro acto como profesores.

¿Cómo se aprende Educación Física?

Primero haré referencia que a través de la Educación Física tenemos la posibilidad de aprender varios aspectos que no se encuentran necesariamente explícitos como contenidos, pero que tenemos la posibilidad de desarrollar en nuestros alumnos, estos son por ejemplo: el manejo de sentimientos, respeto por el otro, solidaridad, aceptación de uno mismo, responsabilidad personal, seguridad interior, cooperación, resolución de conflictos, etc. Estos aspectos se desarrollan principalmente en nuestras clases, ya que es una clase donde se puede aprender varios aspectos de la inteligencia emocional, y es el especial contacto que el alumno logra tener con sus pares y el reforzamiento del profesor lo que logra desarrollar todas estas cualidades (contacto que no se tiene en otras clases).

No hay una forma o fórmula para aprender Educación Física, ya que ésta lo que intenta es explotar y potenciar todos aquellos aspectos que son producto de nuestro crecimiento, maduración y de nuestro desarrollo natural. Por lo tanto, podemos deducir que lo fundamental es sólo llevar a la práctica los conocimientos nuevos y cualquier persona puede aprender, ya que basta sólo con practicar todas aquellas cosas que quizá sin saberlo vienen incorporados en nosotros, como por ejemplo saltar, correr, girar..etc. Se aprende Educación Física vivenciando, practicando, explorando nuestro cuerpo, lo que nos rodea, nuestras posibilidades de movimiento.

Aquellos profesores que no buscan la exploración y práctica por parte de sus alumnos (lo que es fundamental para nuestra área) es muy seguro que no logrará conseguir que sus estudiantes consigan un buen aprendizaje, ya que sólo se quedarán con los datos o contenidos teóricos pero no los incorporará significativamente. Por ejemplo: en un salto, una marcha al ritmo del compás con el fin de potenciar la psicomotricidad, se conseguirá un buen aprendizaje sólo haciendo que el alumno lo vivencie, que explore y que practique, no se puede quedar en un papel o en una charla del profesor, el alumno tiene que descubrir, explorar, poner en práctica sus posibilidades de movimiento para que el objetivo se logre.

Es muy importante destacar el gran papel que juega la didáctica dentro de un buen aprendizaje de Educación Física, ya que ayudará en gran medida a que nuestros alumnos incorporen el nuevo conocimiento y lo transformen en un aprendizaje significativo, buscar siempre nuevas formas de enseñar para que nuestros alumnos aprendan sólidamente y para que el aprendizaje esperado sea conseguido.

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

Tenemos un gran desafío como futuros profesores, en mi opinión, enseñar didácticamente implica buscar diversos métodos para que nuestros alumnos aprendan de manera efectiva y significativamente. Especialmente como profesores de Educación Física, donde diariamente tenemos que idear nuevas formas de enseñanza y nos encontramos con alumnos con alguna dificultad o discapacidad para trabajar con su cuerpo.
Antes que todo si un profesor quiere enseñar de manera didáctica debe ser capaz de:

• Planificar y organizar las tareas de la clase, debe relacionar la nueva materia con los temas trabajados anteriormente y con el conocimiento previo de los alumnos. Así asegura que los estudiantes comprenden los contenidos y anticipen las dificultades que se pueden presentar en el aprendizaje.

• Dividir tareas en diferentes partes para que las integren y reflexionen con sus alumnos. Esto permitirá organizar y representar adecuadamente el contenido que tiene que enseñar.

• Proporcionar procedimientos de trabajo y de investigación basados en: dónde y cómo buscar y seleccionar información relevante, cómo elaborar y confirmar hipótesis y de qué manera y bajo qué criterios organizar y presentar la información de forma que les ayude a construir conocimiento sobre la materia que deben aprender.

• Debe buscar siempre nuevos métodos que le permita que sus alumnos aprendan de manera práctica y entretenida.

Una clase didáctica es aquella en la que el profesor no es un simple transmisor de información y en donde sus alumnos sólo escuchan y toman apuntes, sino más bien, es aquella en la cual el profesor es un guía del conocimiento y donde el verdadero protagonista es el alumno que participa activamente. Es de suma importancia la personalidad del profesor y su entusiasmo, lo que le permitirá presentar una materia de una manera estimulante que motive de una forma adecuada a los alumnos.

Enseñar didácticamente es cuando se pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrando una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos, donde se proporciona: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes.

Debe considerarse las motivaciones e intereses de los estudiantes, procurando mantener una armonía y amenidad en el aula, enseñar didácticamente implica también organizar el espacio, los materiales didácticos, el tiempo etc, proporcionando la información necesaria cuando sea preciso, utilizando metodologías activas en las que se aprenda haciendo. Una clase didáctica considera actividades de aprendizaje colaborativo, pero siempre teniendo presente que el aprendizaje es individual.

"El alumno no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar, reflexionar y equivocarse, aprender DE otros y CON otros… "

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Daré respuesta a esta pregunta en base a nuestro papel como profesores, ya que somos los principales encargados de mantener permanentemente un buen ambiente, para ello es muy importante analizar día a día lo que sucede en nuestras clases y debemos realizar un esfuerzo continuo por mejorar nuestras estrategias de comunicación, lo que hace que se facilite el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Para crear un ambiente de la mejor manera posible es necesario destacar algunas cosas importantes:

· Conocer y relacionarnos con nuestros alumnos: Esto implica valorar de manera positiva el esfuerzo individual y el trabajo en equipo, valorar los aportes que ellos nos hagan, respetando siempre la diversidad de sus capacidades y características. Es muy importante que exista una buena relación profesor-alumno y que el alumno se lleve bien con sus pares.

· Tener buen dominio de conocimientos: Si el profesor no tiene un dominio completo de los conocimientos que enseña, se preocupará más por comprender determinada información que por organizar el proceso de aprendizaje para los alumnos. El dominio permitirá al docente ayudar al estudiante a descubrir relaciones y comprender procesos. Asimismo, el profesor podrá crear los escenarios adecuados para la construcción del aprendizaje.

· Instrumentar didácticamente nuestro programa: Es importante que conozcamos el plan y programa de estudios para poder establecer los propósitos del curso, decidir previamente qué se va a enseñar, cómo lo vamos a enseñar, cómo y cuándo evaluaremos de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de los alumnos. La didáctica que se utilizará debe ser flexible y adecuarse en función de las necesidades que se vayan detectando en nuestros estudiantes.

Debemos crear un ambiente donde tengan lugar el razonamiento y se potencien los conocimientos previos de nuestros alumnos con los nuevos aprendizajes; las actividades que programemos deben tener un significado, con la finalidad de integrar los conocimientos con la realidad y con otras áreas del saber.

Otro aspecto que es importante resaltar es la reflexión y evaluación sobre nuestras experiencias cotidianas como docentes, conscientes de que podemos tener éxito y frustraciones. Debemos considerar al alumno como persona, oírlo, reflexionar con él y sugerirle nuevas formas para acercarse y adquirir un conocimiento especifico.

La evaluación debemos utilizarla con el propósito de mejorar las estrategias didácticas e incrementar los aprendizajes de los estudiantes, preocupándonos de usar eficientemente el tiempo en el aula, determinar de antemano lo que los alumnos pueden aprender, al mismo tiempo que usamos la evaluación para señalar lo que debe mejorarse y cómo hacerlo.

Como conclusión podemos darnos cuenta que para crear un ambiente adecuado con el fin de que nuestros alumnos aprendan, es necesario colocarnos en su lugar, tratando de entender sus posibilidades y limitaciones, al mismo tiempo que ofrecemos diferencialmente el apoyo adecuado.
Es necesario para la creación de un ambiente de aprendizaje, crear un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto. Valorar las características, fortalezas, intereses, preocupaciones y destacar el potencial intelectual que tengan nuestros alumnos.